Welcome to TUCL Repository

  • Access to a vast collection of academic theses and dissertations
  • Wide range of scholarly journals and articles
  • Search and browse functionalities for easy discovery of resources
  • Accessibility to digital resources anytime, anywhere
  • Facilitates research and learning endeavors of TUCL community
  • Promoting open access to knowledge and research findings
  • User-friendly interface, ensuring ease of navigation and accessibility for users of all levels of expertise
  • unique persistent identifier (such as DOI or Handle) to facilitate citation, tracking, and long-term preservation, ensuring the integrity and longevity of scholarly contributions
 

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Recent Submissions

Thumbnail Image
Item
Prospects of indole derivatives as methyl transfer inhibitors: amr managers
(2018) Jha, Suprim; Pramod Aryal
It is prudent that new antibiotics be urgently developed as to manage WHO listed critical and high priority nine multi-drug resistant (MDR) pathogens posing unprecedented medical crisis. Simultaneously, multiple essential proteins have to be targeted to prevent easy resistance development. Whole genome sequences of these pathogens were aligned exploiting DNA alignment potential of MAUVE software to identify putative common lead target proteins in all nine pathogens. S-adenosyl methionine (SAM), a critical metabolite in several biochemical reactions, biosynthesizing metK gene was taken as the lead target and the gene essentiality analysis using COBRA tool revealed that SAM is a critical metabolite. Furthermore, gene essentiality of corrin methylation steps revealed cobA gene as essential. Hence, from the library of 715 indole derivatives, chosen based on kinase inhibition potential of some indoles, around 102 were pursued based on ADME/T scores. Among these, the 58 higher binding derivatives against N. gonorrhoea MetK were further expanded to MetK proteins of all nine pathogens and 9 derivatives exhibited higher binding energy. These, 58 upon docking to other SAM utilizing enzymes, CobA, CysG, Dam, TrmD and cis regulatory RNA SAM-I riboswitch, 8 derivatives had higher binding energy and six had multi-target including MetK in all pathogens. Further, docking with human metK homologue showed 1-Methyl-3,4-bis(3indolyl) maleimide as the only drug candidate with minimal effects on human but inhibitory effects on all studied targets. The molecule could be developed to treat infections caused by N. gonorrhoea, A. baumanii, C. coli, K. pneumoniae, E. faecium, H. pylori, P. aeruginosa, S. aureus and S. typhii. Key words: In silico virtual screening, WHO priority pathogens, drug resistance, putative antimicrobials, Indole
Thumbnail Image
Item
Public Debt Servicing in Nepal
(2013) Ghimire, Parbati; Rita Maskey
Not available
Thumbnail Image
Item
आधारभूत तह कक्षा पाँचका विद्यार्थीले गर्ने भाषिक त्रुटि
(2081) खड्का सरस्वती; सृजना देवी खड्का
पस्तुत शाेधपत्र आधारभूत तह कक्षा पाँचका विद्यार्थीले गर्न भाषिक त्रुटि भन्ने शीषकमा तयार पारिएकाे छ । आधारभूत तह कक्षा पाँचका विद्याथीबाट शब्दाच्चारण र वर्णविन्यासमा हन त्रुटिहरूकाे अध्ययन गने र आधारभूत तह कक्षा पाँचका विद्याथीले गने वाक्य काटिगत एवम लख्य चिहन पयाेगगत त्रुटिहरूकाे अध्ययन–विश्लेषण गने गरी दुइ उद्देश्यमा केन्दित यस अध्ययनकाे लागि परिमाणात्मक अध्ययन ढाँचा, स्थलगत र पुस्तकालयी अध्ययन कार्य तथा वणनात्मक–तुलनात्मक विधि अवलम्बन गरिएका छ । ललितपुर र काठमाडाै‌ महानगरपालिकाभित्रका दुइ सामुदायिक र दुइ सस्थागत विद्यालयका ४८ जना छात्रछात्राका बिचमा लिखित र माखिक सिपसम्बद्ध विषयमा परीक्षण गरिएका छ । यसका लागि लिखित र माैखिक पश्नावलीसहितकाे मुल्याङकन फाराम तयार गरिएकाे छ । यसमा सामुदायिक र सस्थागत विद्यालयका समग नतिजाअन्तगत पुणाङक ७२०० मा माखिक भाषिक सिपतफ समग नतिजामा ५१८९ (७२ पतिशत) र लिखित सिपतफ समग नतिजामा ४०७३ (५६.५६ पतिशत) अङक पाप्त गरका छन । समगमा निधारित विद्याथीहरूल माैखिकका तुलनामा लिखित परीक्षामा कम (१५.४४ पतिशत) अङक हासिल गरका छन । विद्याथीहरूले गने त्रुटिमध्य माैखिकतफ शुद्ध उच्चारणगत, शव्दपहिचानगत, लय र पठनगत, चित्रवणनगत, सन्दात्तर, अनुभववणनगत, घटनावणनगत, असावधानी गरी जम्मा ८ क्षत्र तथा लिखिततफ वणविन्यासीय, काटिगत, लख्य चिहन पयागगत, माैलिक रचनागत, अनच्छदगठन र वाक्यगठनगत गरी जम्मा ६ क्षेत्रमा धरथार त्रुटि गरका छन । उनीहरूले लिखित भाषिक सिपका तुलनामा माैखिक भाषिक सिपमा कम त्रुटि गरकाे देखिन्छ । विद्याथील सुनाइ र पढाइ सिपमा भन्दा लखाइ सिपमा बढी त्रुटि गरका हनाल विद्याथीहरूलाइ लखाइ सिपमा बढी अभ्यासका खाचा देखिन्छ । नेपाली भाषा बालाइ र लखाइमा विद्याथीहरूल समग रूपमा पाप्त गरका नतिजाका तलना गदा लखाइ सिपमा थप पयास गनपन दखिन्छ । फरक मातभाषाबाट आएका निधारित कक्षाका विद्याथीहरूका बालाइमा सामान्य सुधार दखिए पनि लखाइमा व्यापक कमजारी रहकाे पस्ट देखिन्छ ।